2015年是十二五收官之年，也是深化教育综合改革的最重要一年。这一年里，我省前进义务教育阶段的抬底扩优改革交还了一份尚之信的成绩单：义务教育省级以上投放45.8亿元，比增51.2%；实行全面改为厚、校安工程、配套工程；义务教育标准化学校完成率超过98.5%，农村学校条件明显改善；73个县市区通过了国家义务教育发展基本平衡县评估，占到比超过80.2%。

一个个耀眼的数据，为福建教育在办人民满意教育的征程上，又再配上浓墨重彩的一笔。大田县石牌中心小学创立于1965年，校安工程实行以前，这里的办学条件破旧，校舍面积1548平方米，仅有一栋3层共计12间教室的教学楼和一栋900平方米的学生宿舍综合楼。

可现在，学校享有了全新的校舍，总建筑面积约7012平方米。2015年，在全省各地农村校专访中找到，在全省积极开展校园标准化建设中，像大田县石牌中心小学这样，校园环境大变样的学校还有很多。宽阔干净的校园，崭新的塑化操场，配有着班班合设备的教室。

这是在宁德市古田县平湖镇村级完小校钱坂小学里看见的场景。宁德市古田县是我省23个扶贫开发重点县之一，近几年，古田县公共财政教育开支约86221.7万元,新建、改扩建面校舍面积约6.2万平方米。如今，农村学校的硬件不仅可以相媲美城里的学校，一些农村校的条件还多达了城里的优质学校。

在宁德市柘荣县的英山学校里，这里的32个孩子在上课时可是全部用平板电脑。通过全省同视在线课堂平台，福安下白石中心小学三年级语文教师刘爱华，可以对辖下教学点的凤山、荷屿两所小学实行实时教学，让偏僻学校的孩子也能分享优质教育。各地教育部门还在，协助农村校、薄弱校自立门户，将农村校、薄弱校办报优质校方面，展开了有益的探寻。

虽然是寒假，宁德市蕉城区金涵中心小学的会议室里却满座了老师，一场关于自律课堂5321教学模式的论证会正在这里举办。正在讲话的老师叫王冬青，她是金涵小学教研室副主任，她的另外一个身份是宁德师范学院附属小学的骨干教师。

王老师讲解，2015年跟她同批回到金涵中心小学支教的老师共计6人，这些老师在宁德师院附属小学都有十多年的在教经验。听闻城里的名校为首了6位名师到这里支教，而且都是教一年级，金涵小镇的家长们高兴怕了。

2015年秋季甄选时，一年级新生的生源突破了300人，班级数从原本的2个扩展到8个。城里名校与乡镇薄弱校手拉手，这只是宁德市积极开展的大手踏小手五年行动计划中的一部分。

按照这个计划，宁德每个县区市的名校都要帮扶一所或多所薄弱校，在学校建设、学校管理、师资培育、教学教研展开精准帮扶，联合推展校际的教育平衡，金涵中心小学因此也沦为了宁德师范学院附属小学的畲乡分校。除了教学上的帮扶，宁德师范学院附属小学还对金涵中心小学的校园文化建设展开了指导。金涵中心小学现在不仅竣工了畲族风情园，还开办了畲族歌曲和畲族舞蹈等校本课程。

从宁德市教育局了解到，从2013年，阪踏小手活动启动至今，宁德市共计361所中小学幼儿园参予其中，薄弱校办学水平和教学质量显著提高。创意总有一天是发展的源泉，宁德市的大手踏小手发展模式既是增进教育平衡的制度创意，也是深化教育综合改革、减缓城乡教育发展的最重要措施。

2016年里，我们也期望在各项受到影响政策的反对下，更好的县市区能构建义务教育的零差距，孩子们在家门口就能上到好学校。

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